Vad är vuxnas roll i leken

Många pedagoger säger för att leken existerar betydande dock detta syns ej ständigt inom verksamheten. dem menar för att leken existerar barnens ensak samt inget dem vuxna bör lägga sig inom. Detta existerar enstaka förenkling samt en reducerande från dem vuxnas innebörd inom arbetet tillsammans med små människor, tillsammans med barns lek, tillväxt samt utbildning.

oss pedagoger måste istället inse hur otroligt viktiga oss existerar till för att samtliga små människor bör erhålla uppleva glädjen inom för att leka tillsammans tillsammans med andra. Leken existerar enstaka arena till vänskap samt delaktighet samt motverkar frustration samt utanförskap.

Barn vilket kommer mot förskolan samt skolan samt från olika orsaker besitter svårt för att leka förmå ett fåtal stora samt kritisk svårigheter.

enstaka betydande prov på grund av oss pedagoger existerar därför för att lära mer angående lek samt förbättra förhållningssätt, arbetssätt samt metoder såsom stöttar samt hjälper igång leken hos dem små människor såsom ej getts tillfälle för att lära sig leka.

Att leka existerar livsviktigt! Jag tror för att detta existerar inom leken oss lär oss vilket detta innebär för att existera människa tillsammans tillsammans med andra.

för att jag äger dimma på grund av dessa egna teorier visar sig ej minimalt inom Lasse Bergs läsning Gryning ovan Kalahari var denne tar hjälp från en flertal vetenskapsmän på grund av för att hitta åter mot då människan blev människa samt mot vilket likt gjorde för att oss liksom art överlevde medan andra arter gick beneath.

denne konstaterar för att detta vilket utmärker oss existerar förmågan mot empati, samarbete samt samhörighetskänsla. samt möjligen viktigast från allt: vår föreställningsförmåga. Allt detta tränas inom leken, redan ifrån den allra inledande leken, alternativt inom samvaron samt rytmen likt finns då barnet sitter inom en skynke vid förälderns rygg. då den vuxne samt barnet kommunicerar tillsammans med ansiktsuttryck, röstlägen samt kroppsspråk läggs grunden på grund av lek, överföring samt samspel.

detta existerar sålunda oss blir mot såsom människor.

Birgitta Knutsdotter Olofsson, professor emerita, äger sedan 1980-talet forskat samt skrivit flera skrivna verk samt föremål eller textstycken ifall lekens innebörd på grund av barns tillväxt. Hennes bestämda perception existerar för att unge måste ges förutsättningar för att lära sig leka.

inom dem allra inledande lekarna, ”tittut” samt ”pip inom magen”, lär barnet för att man är kapabel låtsas samt för att man är kapabel skoja. oss vuxna signalerar tillsammans med röst, ansiktsuttryck samt ögon för att detta existerar vid lek samt ej vid riktigt. oss överför lusten mot lek, leklust ger livslust likt även hänger samman tillsammans med lusten för att lära samt utforska.

Genom för att leka tillsammans mitt ungar redan ifrån tidig ålder visar jag för att existensen äger flera dimensioner, för att man kunna busa, skoja, skratta, låtsas, fantisera samt samspela vid olika strategi. Samtidigt lär sig barnet för att skilja vid då något existerar vid lek samt då något existerar vid riktigt.

I leken förmedlas även lekens sociala regler: turtagning, samförstånd samt ömsesidighet.

Flera lek- samt kommunikationsforskare lyfter fram dessa regler likt själva grundförutsättningen ej bara till lek utan på grund av all mänsklig samvaro. oss lär oss reglerna inom leken tillsammans tillsammans med vuxna samt andra ungar redan då oss existerar små samt använder dem sedan inom varenda kontext – inom lek tillsammans med kompisar inom förskolan samt inom skolan, inom samvaron vid fritiden tillsammans kompisgänget, tillsammans med arbetskamraterna samt inom nära relationer.

detta existerar enkel för att inse vilken kritisk innebörd en barns lekförmåga äger till barnets fortsatta tillväxt samt utbildning. inom leken lär samt utvecklar barnen olika förmågor såsom finns tillsammans vidare genom existensen. Listan förmå göras utdragen, denna plats önskar jag ändå nämna några:

"Blir oss mer delaktiga inom barnens lekar förmå oss hjälpa dem ungar likt äger svårt tillsammans med lekkoderna."

Språket: inom den allra inledande kommunikationen lär samt förstår barnet för att detta finns ett koncept tillsammans med för att samtala.

inom leken pratar samt berättar barnen ifall små samt stora händelser till den från oss likt existerar uppmärksam, ser samt önskar förstå. Leken fungerar vilket en samtal.

Att föreställa sig: Man lär vilket sakerna existerar dock även vad dem förmå förvandlas mot inom leken. Stenarna är kapabel existera potatisar, en blått tygskynke förmå existera ett vattensamling samt kompisen ett sträng mamma/pappa – fast bara vid låtsas!

för att oss är kapabel fantisera samt låtsas existerar detta vilket kännetecknar människan. för att oss inom fantasin är kapabel förflytta oss inom tidsperiod samt lokal.

Pedagogens roll i leken är ett område som är väl beforskat

inom leken är kapabel oss testa för att artikel någon ytterligare. Lekande unge blir kreativa vuxna liksom kunna gå vidare föreställa sig, likt kunna tänka hypotetiskt, organisera, tänka samt tänka nytt – samtliga uppfinningar samt upptäckter börjar likt ett ett antagande eller en förklaring som föreslås för att förklara något inom ett fantasifull samt lekande hjärna.

Framtidsminnet: då barnet bygger ett allegori tränar detta framtidsminnet.

ungar vilket tillsammans får situation för att leka vid sådant sätt kunna enklare titta samt producera möjligheter då dem senare inom existensen möjligen hamnar inom svåra samt hopplösa situationer. Via allt sitt lekande får barnet tillsammans med sig ett inneboende tro vid för att saker samt domstol är kapabel existera vid en annat sätt samt för att man kunna påverka sin situation.

De menar att leken är barnens ensak och inget de vuxna ska lägga sig i

Läs mer ifall detta inom Antonovskys volym Hälsans mysterium. dem därför kallade spegelneuronerna äger i enlighet med vetenskapsman inom Italien (Rizzolatti, Umiltà m.fl.) enstaka kritisk innebörd till förståelsen från människans hjärna. dem fullfölja för att jag förmå uppleva hur ni känner, dem existerar ett förutsättning på grund av inlevelse samt empati, samt dem används då oss lär, mot modell genom för att imitera varandra.

inom leken lär oss oss för att bli enstaka människa tillsammans tillsammans andra. Fram till mer lek inom förskola samt skola! samtliga pedagog, barnskötare samt fritidspersonal besitter tillfälle för att bidra mot för att barnen utvecklar sin lekförmåga.

Detta är något som både pedagogerna i förskolan och i förskoleklassen tar upp under intervjuerna

dock ursprunglig måste oss förstå hur betydande just lekförmågan existerar till för att förbättra barns förmågor samt till lusten för att lära. Blir oss mer delaktiga inom barnens lekar kunna oss hjälpa dem unge likt besitter svårt tillsammans med lekkoderna, för att hålla kvar en lektema, för att organisera samt genomföra sin lek samt för att samspela tillsammans med sina kompisar.

Du förmå bli den vuxna individ såsom utför skillnad.

då ni deltar inom lek besitter ni även situation för att utmana barnens föreställningar angående hur detta existerar samt hur detta förmå artikel. på denna plats finns många för att plocka upp eller ta inom Vygotskijs teorier ifall den proximala utvecklingszonen.

Lillemyr (2009) beskriver det som en nödvändighet att vuxna finns med i barns lek för att stötta och stimulera leken, men också för att träna barnen i lekreglerna

inom samtliga grupplekar finns leksignalerna tillsammans med vilket självklar ingrediens. tillsammans med ögon, ansiktsuttryck, röst samt tungomål signalerar oss mot varandra – vi säger för att detta plats därför vid lek. inom varenda grupplekar ges likaså situation för att träna dem viktiga sociala lekreglerna:

Turtagning: oss turas ifall för att hitta vid vad likt bör hända; stå inom mitten, artikel hunden alternativt för att köra tingelingtåget.

Samförstånd: oss existerar överens ifall för att oss leker, för att detta oss fullfölja existerar vid låtsas, vad leken handlar angående samt vilka regler likt gäller.

detta innebär även för att man förmå kliva ur samt ändra vid reglerna (om varenda existerar tillsammans vid det), vilket just ger träning samt förståelse inom för att saker är kapabel påverkas samt förändras. ”Den vilket sig inom leken ger – den förmå leken förändra.”

Ömsesidighet: oss leker vid jämlik nivå tillsammans med respekt till varandra, på grund av allas olika förmågor samt olika idéer.

Lek kan innehålla glädje, rädsla och våld, men skyddas av den trygga ramen som leken har, menar Knutsdotter Olofsson (2003)

ingen inom leken besitter riktig för att utföra illa, förstöra, trycka ner dem andra alternativt avgöra läka tiden. därför fort detta sker existerar detta ej lek längre, då äger detta blivit enstaka maktkamp. ett sektion små människor fastnar inom maktkampandet samt behöver den vuxnes hjälp samt stöd för att hitta in inom lekens värld.

Vuxna inom förskolan äger ansvar på grund av för att barnen leker samt för att detta finns tidsperiod till lek samt saker för att leka tillsammans med.

dem ungar liksom ej kommit igång tillsammans sin lek behöver ges situation för att lära sig detta. Då existerar den vuxne den viktigaste lekkamraten.

Rollen som pedagog i leken, har vi uppmärksammat, ser olika ut på förskolan och i förskoleklassen

oss förmå visa hur man förmå utföra då man leker samt ge idéer mot vilket leken kunna handla angående. detta handlar ifall för att ladda samt förvandla objekt samt platser samt producera lekberättelser ihop tillsammans barnen. i enlighet med den senaste hjärnforskningen ifall spegelneuroner förmå barnen bara lära sig detta från levande förebilder – viktiga vuxna, äldre bror/syster förstås samt lekkompisar.

Dessutom besitter pedagogen en ansvar för att titta mot för att varenda små människor kommer tillsammans med inom lekande kontext samt får uppleva glädjen inom lekandet samt samtidigt förbättra sin lekkompetens. Lära oss leka kunna oss bara utföra då oss leker. samt ju mer oss leker, desto förbättrad blir oss bli vid för att leka, såväl unge liksom vuxna.