Vad är barns delaktighet och inflytande

1. Förskolans värdegrund samt uppdrag

Grundläggande värden

Förskolan ingår inom skolväsendet samt vilar på demokratins bas. från skollagen (2010:800) framgår för att utbildningen inom förskolan syftar mot för att ungar bör inhämta samt förbättra kunskaper samt värden.

För att vara delaktig krävs att barnet får komma till tals och bli lyssnad på, att barnet får relevant information och att hen ges inflytande utifrån sin ålder och mognad

Den bör främja varenda barns tillväxt samt lärande samt ett livslång lust för att lära. Utbildningen bör också förmedla samt förankra respekt för dem mänskliga rättigheterna samt dem grundläggande demokratiska värderingar vilket detta svenska samhället vilar på.

Var samt enstaka vilket verkar inom förskolan bör främja aktning för människolivets okränkbarhet, individens frihet samt integritet, samtliga människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor samt män, flickor samt pojkar, samt samhörighetskänsla mellan människor.

Inget små människor bör inom förskolan bli exponerad för diskriminering på bas från kön, könsöverskridande identitet alternativt formulering, etnisk tillhörighet, tro alternativt ytterligare trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning alternativt ålder, hos barnet alternativt någon vilket barnet äger anknytning mot, alternativt för ytterligare kränkande behandling.

varenda sådana tendenser bör aktivt motverkas.

Utbildningen bör genomföras inom demokratiska former samt lägga grunden mot en växande nyfikenhet samt ansvar hos barnen för för att aktivt delta inom samhället samt för ett hållbar tillväxt – såväl finansiell samt social liksom miljömässig.

Både en långsiktigt samt internationellt framtidsutsikt bör synliggöras inom utbildningen.

Förskolan bör spegla dem värden samt rättigheter såsom uttrycks inom FN:s överenskommelse angående barnets rättigheter (barnkonventionen). Utbildningen bör därför utgå från vilket vilket bedöms existera barnets bästa, för att små människor besitter rätt mot delaktighet samt effekt samt för att barnen bör få kännedom ifall sina rättigheter.

Förståelse samt medmänsklighet

Var samt ett såsom verkar inom förskolan bör främja aktning för varenda människas egenvärde samt verka för enstaka hållbar utveckling.

Utbildningen bör ge barnen möjlighet för att förbättra sin förmåga mot empati samt omtanke ifall andra genom för att uppmuntra samt stärka deras medkänsla samt inlevelse inom andra människors situation.

Utbildningen bör präglas från öppenhet samt respekt för skillnader inom människors uppfattningar samt levnadssätt. Den bör ge barnen möjlighet för att på olika sätt få tänka över samt dela sina reflektioner angående livsfrågor.

Det svenska samhällets ökande internationalisering ställer höga krav på människors förmåga för att leva tillsammans med samt förstå dem värden liksom ligger inom enstaka kulturell mångfald.

Förskolan är enstaka social samt kulturell mötesplats vilket bör främja barnens förståelse för värdet från mångfald. Kännedom ifall olika levnadsförhållanden samt kulturer förmå bidra mot för att förbättra ett förmåga för att förstå samt leva sig in inom andra människors villkor samt värderingar.

Utbildningen inom förskolan bör lägga grunden för barnens förståelse för olika språk samt kulturer, inklusive dem nationella minoriteternas språk samt kulturer.

från lagen (2009:724) angående nationella minoriteter samt minoritetsspråk framgår för att dem nationella minoriteterna är judar, romer, samer, sverigefinnar samt tornedalingar. Samerna är även en urfolk. från språklagen (2009:600) framgår för att dem nationella minoritetsspråken är finska, jiddisch, meänkieli, romani chib samt samiska.

Saklighet samt allsidighet

Förskolan bör existera öppen för skilda uppfattningar.

samtliga liksom verkar inom förskolan bör samtidigt hävda dem grundläggande värden såsom anges inom skollagen samt denna läroplan samt tydligt ta avstånd från sådant såsom strider mot dessa värden. Förskolan bör uppmuntra barnen för att föra fram sina idéer samt idéer samt producera förutsättningar för detta.

Barnens åsikter bör tas tillvara inom utbildningen samt dem bör få möjlighet för att forma sig egna uppfattningar samt göra omröstning utifrån sina egna förutsättningar. På så sätt är kapabel barnen förbättra tilltro mot sin personlig förmåga samt bli delaktiga samt utöva effekt över utbildningen.

Barn inom förskolan bör ej bli ensidigt påverkade mot förmån för den en alternativt andra åskådningen.

Därför bör undervisningen artikel saklig, allsidig samt icke-konfessionell.

Förhållningssättet hos samtliga liksom verkar inom förskolan, samt deras sätt för att agera samt prata ifall något, påverkar barnens förståelse samt respekt för dem rättigheter samt ansvar likt gäller inom en demokratiskt samhälle.

Därför är varenda såsom verkar inom förskolan viktiga liksom förebilder.

En likvärdig utbildning

Enligt skollagen bör utbildningen existera likvärdig oavsett fanns inom landet den anordnas. Den bör ta hänsyn mot barns olika förutsättningar samt behov samt anpassas mot varenda små människor inom förskolan.

detta innebär för att utbildningen ej kunna utformas på identisk sätt överallt samt för att förskolans tillgångar därför ej bör fördelas lika.

Utbildningen bör ta sin utgångspunkt inom läroplanen samt detta barnen visar nyfikenhet för samt inom detta kunnande samt dem erfarenheter vilket barnen tidigare äger tillägnat sig.

Den bör kontinuerligt utmana barnen vidare genom för att motivera mot nya upptäckter samt kunskaper. Förskolan bör särskilt uppmärksamma unge likt från olika skäl behöver mer ledning samt stimulans alternativt särskilt stöd. samtliga ungar bör få enstaka träning liksom är utformad samt anpassad så för att dem utvecklas så långt såsom möjligt.

unge liksom tillfälligt alternativt hållbart behöver mer stöd samt stimulans bör få detta strukturerat utifrån sina egna behov samt förutsättningar.

Förskolan bör aktivt samt medvetet främja varenda barns lika rättigheter samt möjligheter, oberoende från könstillhörighet.

Förskolan besitter en ansvar för för att motarbeta könsmönster likt begränsar barnens tillväxt, omröstning samt lärande. Hur förskolan organiserar utbildningen, hur barnen blir bemötta samt vilka krav samt förväntningar likt ställs på barnen bidrar mot för att skapa deras uppfattningar ifall vilket såsom är kvinnligt samt manligt.

Förskolan bör därför strukturera utbildningen så för att barnen möts, leker samt lär tillsammans, samt prövar samt utvecklar sina förmågor samt intressen, tillsammans med identisk möjligheter samt på lika villkor, oberoende från könstillhörighet.

Förskolans uppdrag

Helhetssyn

Utbildningen inom förskolan bör lägga grunden för en livslångt lärande.

Den bör existera rolig, trygg samt lärorik för samtliga unge. Utbildningen bör utgå från enstaka helhetssyn på unge samt barnens behov, där vård, tillväxt samt lärande bildar enstaka totalitet.

Barnets rätt att komma till tals handlar om att professionen lyssnar på vad barnet har att säga och tar hänsyn till barnets åsikter

inom samarbete tillsammans hemmen bör förskolan främja barnens tillväxt mot aktiva, kreativa, kompetenta samt ansvarskännande människor samt samhällsmedlemmar.

I utbildningen ingår utbildning. utbildning innebär för att stimulera samt utmana barnen tillsammans med läroplanens mål liksom utgångspunkt samt riktning, samt syftar mot tillväxt samt lärande hos barnen.

Undervisningen bör utgå från en innehåll såsom är planerat alternativt uppstår spontant eftersom barns tillväxt samt lärande sker all tiden. Förskollärare bör ansvara för detta pedagogiska innehållet inom undervisningen samt för för att detta målinriktade arbetet främjar barns tillväxt samt lärande.

Förskollärare besitter därmed en särskilt ansvar inom utbildningen liksom arbetslaget genomför gemensamt. inom undervisningen medverkar även andra inom arbetslaget, t.ex. barnskötare, mot för att främja barns tillväxt samt lärande.

Förskolan bör existera ett levande social gemenskap vilket ger säkerhet samt vilja samt lust för att lära.

ungar skapar kontext samt fras utifrån sina erfarenheter samt sätt för att tänka. Därför bör dem inom förskolan möta respekt för sin individ samt sitt sätt för att tänka samt förstå sin omvärld. samtliga såsom arbetar inom förskolan bör ge varenda små människor förutsättningar för att förbättra tillit samt självförtroende.

dem bör uppmuntra barnens nyfikenhet, kreativitet samt nyfikenhet. Barnens rätt mot kroppslig samt personlig integritet bör också respekteras. detta gäller bland annat inom den dagliga omsorgen samt inom frågor angående dokumentation.

Utbildningen inom förskolan bör planeras samt genomföras på en sådant sätt så för att den främjar barnens tillväxt, hälsa samt välbefinnande.

Förskolan bör tillhandahålla barnen ett god miljö samt enstaka väl avvägd dagsrytm tillsammans både vila samt aktiviteter vilket är anpassade efter deras behov samt vistelsetid. Miljön bör artikel tillgänglig för samtliga unge samt motivera dem för att samspela samt för att utforska omvärlden samt stödja barnens tillväxt, lärande, lek samt kommunikation.

Miljön inom förskolan bör tillhandahålla samtliga unge varierade aktiviteter inom olika kontext.

Många valmöjligheter ger ökade förutsättningar för barnen för att bredda sina lekmönster samt omröstning från aktiviteter. detta är viktigt för att samtliga liksom arbetar inom förskolan bidrar mot för att barnen oavsett könstillhörighet ges förutsättningar för utvidgade äventyr samt uppfattningar angående sina möjligheter.

Förskolans miljö bör motivera samt utmana barnen för att bredda sina förmågor samt intressen utan för att begränsas från könsstereotypa uppfattningar.

Förskolan bör samarbeta tillsammans hemmen för för att ge barnen möjlighet för att utvecklas efter sina förutsättningar. Förskolan bör tydliggöra för barnen samt barnens vårdnadshavare vilka mål utbildningen äger.

Detta är enstaka förutsättning för deras möjlighet mot effekt samt förståelse för förskolans uppgift. detta är viktigt för att varenda liksom ingår inom arbetslaget äger förmåga för att förstå samt samspela tillsammans med barnen samt för att producera tillitsfulla relationer tillsammans hemmen, så för att förskoletiden blir positiv för barnen.

Lek är grunden för tillväxt, lärande samt välbefinnande

För ungar är detta lek inom sig såsom är viktigt.

inom lek får barnen möjlighet för att imitera, fantisera samt bearbeta intryck. På så sätt kunna dem forma sig ett perception ifall sig själva samt andra människor. Lek stimulerar fantasi samt inlevelse. Lek är kapabel också utmana samt stimulera barnens motorik, överföring, samarbete samt problemlösning samt förmåga för att tänka inom bilder samt symboler.

Därför är detta viktigt för att ge barnen period, plats samt ro för att hitta på lekar, experimentera samt uppleva.

Lek bör äga ett huvud område inom utbildningen. en förhållningssätt hos samtliga såsom ingår inom arbetslaget samt ett miljö liksom uppmuntrar mot lek bekräftar lekens innebörd för barnens tillväxt, lärande samt välbefinnande.

Barnen bör ges förutsättningar både för lek likt dem själva tar initiativ mot samt liksom någon inom arbetslaget introducerar.

samtliga ungar bör ges möjlighet för att delta inom gemensamma lekar utifrån sina förutsättningar samt sin förmåga. När någon inom arbetslaget följer alternativt leder lek på lämpligt sätt, antingen utanför leken alternativt genom för att själva delta, är kapabel faktorer likt begränsar leken uppmärksammas samt arbetssätt samt miljöer likt främjar lek utvecklas.

Genom enstaka energisk närvaro är detta möjligt för att stödja kommunikationen mellan barnen samt förebygga samt hantera konflikter.

Kommunikation samt skapande

Språk, lärande samt identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan bör därför lägga massiv vikt nära för att stimulera barnens språkutveckling inom svenska, genom för att uppmuntra samt ta tillvara deras nyfikenhet samt nyfikenhet för för att kommunicera på olika sätt.

Barnen bör erbjudas enstaka stimulerande miljö där dem får förutsättningar för att förbättra sitt språk genom för att lyssna mot högläsning samt samtala ifall litteratur samt andra texter. Utbildningen bör ge barnen förutsättningar för att behärska tänka, lära samt kommunicera inom olika kontext samt för skilda syften.

Därigenom läggs grunden mot för att barnen på sikt tillägnar sig dem kunskaper likt samtliga inom samhället behöver. Förmåga för att kommunicera, söka fräsch insikt samt samarbeta är nödvändig inom en samhälle såsom präglas från stort informationsflöde samt kontinuerlig förändring.

Barn såsom tillhör dem nationella minoriteterna, där urfolket samer ingår, bör även stödjas inom sin språkutveckling inom sitt nationella minoritetsspråk samt främjas inom sin tillväxt från enstaka kulturell identitet.

Förskolan bör därigenom bidra mot för att skydda samt främja dem nationella minoriteternas språk samt kulturer.

För döva ungar, små människor tillsammans med hörselnedsättning samt små människor såsom från andra skäl äger behov från teckenspråk bör språkutvecklingen främjas inom detta svenska teckenspråket.

Barn tillsammans annat modersmål än svenska bör ges möjlighet för att förbättra både detta svenska språket samt sitt modersmål.

I förskolans uppgift ingår för att överföra samt förbättra en kulturarv – värden, traditioner samt saga, språk samt kunskaper – från enstaka generation mot nästa.

Även FN:s konvention om barnets rättigheter, som nästa år kommer bli lagstadgad i Sverige, beskriver att barn har rätt att uttrycka sina åsikter i sammanhang som berör dem

Förskolan bör också titta mot för att olika kulturer synliggörs inom utbildningen.

Barnen bör ges period, plats samt ro mot eget skapande. dem bör få möjlighet för att utforska, tänka kring samt förklara sin omvärld. Utbildningen bör ge barnen möjlighet för att uppleva, gestalta samt kommunicera genom olika estetiska uttrycksformer vilket foto, form eller gestalt, teaterpjäs, rörelse, sång, melodier samt dans.

Detta inbegriper för att barnen bör få möjlighet för att konstruera, skapa samt producera genom för att använda olika ämne samt tekniker, såväl digitala såsom andra. På så sätt är skapande både en innehåll samt enstaka teknik inom förskolan för för att främja barnens tillväxt samt lärande.

Utbildningen inom förskolan bör ge barnen möjlighet för att använda matematik för för att undersöka samt förklara sin omvärld samt lösa vardagliga bekymmer.

Utbildningen bör också ge barnen förutsättningar för att förbättra adekvat digital kompetens genom för att ge dem möjlighet för att förbättra enstaka förståelse för den digitalisering dem möter inom vardagen. Barnen bör ges möjlighet för att grundlägga en bedömande samt ansvarsfullt förhållningssätt mot digital teknik, för för att dem på sikt bör behärska titta möjligheter samt förstå risker samt behärska värdera information.

Hållbar tillväxt samt hälsa samt välbefinnande

En positiv framtidstro bör prägla utbildningen.

Utbildningen bör ge barnen möjlighet för att tillägna sig en ekologiskt samt varsamt förhållningssätt mot sin omgivande miljö samt mot natur samt samhälle. Barnen bör också ges möjlighet för att förbättra kunskaper ifall hur dem olika omröstning såsom människor gör är kapabel bidra mot enstaka hållbar tillväxt – såväl finansiell samt social såsom miljömässig.

Utbildningen bör ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana samt stimulera deras nyfikenhet för samt kunskaper ifall natur, samhälle samt teknik.

Barnen bör få förutsättningar för att förbättra ett allsidig rörelseförmåga genom för att ges möjlighet för att delta inom fysiska aktiviteter samt vistas inom olika naturmiljöer.

Utbildningen bör ge barnen möjlighet för att uppleva rörelseglädje samt därigenom förbättra sitt nyfikenhet för för att existera fysiskt aktiva.

Barns delaktighet visar sig genom hur barn och pedagogerna samverkar och är lyhörda för varandra (Ribaeus, 2014)

När kroppslig handling, näringsriktiga måltider samt hälsosam livsstil är enstaka naturlig sektion från barnens ljus kunna utbildningen bidra mot för att barnen förstår hur detta kunna påverka hälsa samt välbefinnande.

Utbildningen bör ge varenda små människor möjligheter för att utforska, ställa frågor samt samtala angående företeelser samt samband inom omvärlden samt på så sätt utmana samt stimulera deras nyfikenhet för hälsa samt välbefinnande samt för hållbar utveckling.

Omsorg, tillväxt samt lärande

Förskolan bör tillhandahålla barnen ett trygg vård samt besitter ett betydande roll för för att bidra mot för att grundlägga barnens säkerhet samt självkänsla.

Utbildningen bör präglas från vård ifall barnets välbefinnande samt säkerhet. samtliga små människor bör få uppleva den tillfredsställelse samt glädje detta ger för att göra framsteg, övervinna svårigheter samt för att existera ett tillgång inom gruppen. Förskolan bör ge barnen möjlighet för att förbättra ett positiv perception ifall sig själva vilket lärande samt skapande individer.

Därför bör barnen få möjligheter för att upptäcka samt förundras, pröva samt utforska samt tillägna sig samt gestalta olika kunskaper samt erfarenheter.

Förskolan bör stimulera varenda barns tillväxt samt lärande. Utbildningen bör ständigt vila på vetenskaplig bas samt beprövad upplevelse när detta gäller såväl innehåll liksom arbetssätt.

Barnen bör ges förutsättningar för bildning, tänkande samt kunskapsutveckling utifrån olika aspekter såsom lärda, språkliga, etiska, praktiska, sinnliga samt estetiska. Detta förutsätter för att samtliga inom arbetslaget deltar inom enstaka energisk samtal angående barnens lärande samt ifall vad liksom är nödvändig förståelse inom ljus samt inom framtiden.

Olika aspekter på insikt är naturliga utgångspunkter inom enstaka sådan samtal. förståelse är inget entydigt term. insikt kommer mot formulering inom olika former – såsom uppgifter, förståelse, färdighet samt förtrogenhet – såsom förutsätter samt samspelar tillsammans med varandra.

Förskolans sysselsättning bör inriktas på för att ge utrymme för olika kunskapsformer samt för att producera en lärande där dessa former balanseras samt blir mot ett totalitet. tillsammans med en temainriktat arbetssätt förmå barnens lärande bli mångsidigt samt sammanhängande.

Utbildningen bör ta tillvara barnens egna erfarenheter, behov samt detta dem visar nyfikenhet för.

dock barnen bör också kontinuerligt utmanas vidare utifrån läroplanen genom för att inspireras mot nya upptäckter samt kunskaper. Förskolan bör bidra mot kontinuitet samt progression inom barnens tillväxt samt lärande samt förbereda för fortsatt utbildning.

Förskolan bör stimulera barnens kreativitet, nyfikenhet samt självkänsla.

Barnen bör få möjlighet för att förundras samt förbättra sin förmåga för att utforska, kommunicera samt tänka. Utbildningen bör stimulera barnen mot för att ta initiativ samt ansvar samt ge dem möjlighet för att jobba både självständigt samt tillsammans tillsammans med andra. Utbildningen bör uppmuntra samt utmana barnen för att pröva sina egna samt andras idéer, lösa bekymmer samt omsätta idéerna inom handling.

Barngruppen samt samspelet mellan barnen är enstaka betydelsefull samt energisk sektion inom barnens tillväxt samt lärande inom förskolan.

Rätt till inflytande och delaktighet utifrån ålder och mognad

Undervisningen bör baseras på såväl för att barnen lär tillsammans samt från varandra vilket samspelet mellan vuxna samt ungar. samtliga såsom ingår inom arbetslaget bör därför artikel uppmärksamma på varenda barns möjligheter mot samspel mellan enskilda unge, inom barngruppen samt tillsammans med dem vuxna.

Barnen lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande samt skapande dock också genom för att iaktta, samtala samt tänka.

Barnens lärande kunna bli mångsidigt samt sammanhängande angående arbetssätten varierar samt miljön är utmanande samt stimulerande samt lockar mot lek samt handling. Utbildningen bör ge utrymme för barnens egna initiativ, fantasi samt kreativitet. Barnen bör behärska växla mellan olika aktiviteter beneath dagen, både utomhus samt inomhus samt inom varierande miljöer.

Varje förskolas utveckling

Utbildningen inom förskolan bör utvecklas så för att den svarar mot dem nationella målen.

Huvudmannen äger en ansvar för för att så sker. Rektorns ledning samt förskollärares ansvar för för att undervisningen bedrivs inom enlighet tillsammans målen inom läroplanen samt arbetslagets uppgift för att främja barns tillväxt samt lärande är förutsättningar för för att utbildningen bör utvecklas samt hålla hög standard.

ett sådan tillväxt kräver för att rektorn samt varenda såsom ingår inom arbetslaget systematiskt samt kontinuerligt dokumenterar, följer upp, utvärderar samt utvärderar resultaten inom utbildningen.

2. Mål samt riktlinjer

Målen anger inriktningen på utbildningen inom förskolan samt därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen inom utbildningen samt hur denna bidrar mot varenda barns tillväxt samt lärande.

Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för för att undervisningen bedrivs inom enlighet tillsammans med målen inom läroplanen.

Riktlinjerna anger också uppdraget för fanns samt enstaka inom arbetslaget, där förskollärare, barnskötare samt ytterligare anställda är kapabel ingå, för att tillhandahålla varenda små människor ett trygg vård samt främja varenda barns tillväxt samt lärande.

Alla såsom arbetar inom förskolan bör följa dem normer samt värden såsom förskolans läroplan anger samt bidra mot för att genomföra förskolans uppdrag.

2.1 Normer samt värden

Förskolan bör aktivt samt medvetet påverka samt stimulera barnen för att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar samt låta dem anlända mot formulering inom praktisk vardaglig papper inom olika sammanhang.

Mål

Förskolan bör ge varenda unge förutsättningar för att utveckla

• öppenhet, respekt, samhörighetskänsla samt ansvarstagande,
• förmåga för att ta hänsyn mot samt leva sig in inom andra människors situation samt vilja för att hjälpa andra,
• förmåga för att upptäcka, tänka över samt ta ställning mot etiska dilemman samt livsfrågor inom vardagen,
• respekt samt förståelse för samtliga människors lika värde samt dem mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar samt nyfikenhet för hållbar tillväxt samt för att aktivt delta inom samhället.

Riktlinjer

Förskollärare bör ansvara för att

• barnen får sina behov respekterade samt tillgodosedda samt får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa en demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• aktivt omfatta en jämställdhetsperspektiv så för att samtliga små människor får likvärdiga möjligheter mot utvidgade perspektiv samt omröstning oavsett könstillhörighet, och
• utveckla normer samt förhållningssätt för arbetet samt samvaron inom barngruppen.

Arbetslaget ska

• visa respekt för individen samt medverka mot för att producera en demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet för att känna samhörighet samt förbättra ansvar samt solidaritet,
• samverka inom arbetet tillsammans aktiva åtgärder för för att förebygga diskriminering samt kränkande behandling,
• medvetet samt aktivt jobba tillsammans jämställdhet,
• stimulera barnens samspel samt hjälpa samt stödja dem för att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa samt respektera varandra,
• uppmärksamma samt problematisera etiska dilemman samt livsfrågor inom vardagen,
• uppmärksamma barnen på för att människor är kapabel äga olika värderingar vilket styr deras uppfattningar samt handlingar samt samtidigt förankra dem grundläggandena värdena, och
• samarbeta tillsammans med vårdnadshavare, samt diskutera regler samt förhållningssätt inom förskolan tillsammans vårdnadshavare, för för att främja barnets tillväxt mot ett ansvarskännande människa samt samhällsmedlem.

2.2 vård, tillväxt samt lärande

Utbildningen inom förskolan bör bidra mot för att barnet utvecklar enstaka förståelse för sig själv samt sin omvärld.

Utforskande, nyfikenhet samt lust för att leka samt lära bör artikel grunden för utbildningen. Den bör präglas från för att vård, tillväxt samt lärande bildar enstaka totalitet. Utbildningen inom förskolan bör ta sin utgångspunkt inom läroplanen samt barnens behov, erfarenheter samt detta dem visar nyfikenhet för.

Barn har rätt till delaktighet

Flödet från barnens idéer samt idéer bör tas tillvara för för att producera mångfald inom lärandet.

Mål

Förskolan bör ge varenda små människor förutsättningar för att utveckla

• sin identitet samt känna säkerhet inom den samt medvetenhet ifall rätten mot sin kroppsliga samt personliga integritet,
• självständighet samt tillit mot sin personlig förmåga,
• nyfikenhet, kreativitet samt lust för att leka samt lära,
• förmåga för att fungera enskilt samt inom team, samarbeta, hantera konflikter samt förstå rättigheter samt ansvar samt för att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga för att lyssna på samt tänka över andras uppfattningar samt för att tänka samt ge formulering för egna uppfattningar,
• fantasi samt föreställningsförmåga,
• motorik, koordinationsförmåga samt kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt detta är för att ta grabb ifall sin hälsa samt sitt välbefinnande,
• förmåga för att använda samt förstå term, titta samband samt upptäcka nya sätt för att förstå sin omvärld,
• förmåga för att producera samt förmåga för att uttrycka samt kommunicera äventyr, idéer samt erfarenheter inom olika uttrycksformer likt foto, struktur, skådespel, rörelse, sång, melodier samt dans,
• intresse för berättelser, bilder samt texter inom olika medier, såväl digitala likt andra, samt sin förmåga för att använda sig från, tolka, ifrågasätta samt samtala angående dessa,
• ett nyanserat talspråk samt ordförråd samt förmåga för att leka tillsammans mening, berätta, uttrycka reflektioner, ställa frågor, argumentera samt kommunicera tillsammans med andra inom olika kontext samt tillsammans med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler samt hur dem används för för att förmedla budskap,
• sin kulturella identitet samt förståelse angående samt nyfikenhet för olika kulturer samt förståelse för värdet från för att leva inom en samhälle präglat från mångfald samt nyfikenhet för detta lokala kulturlivet,
• både detta svenska språket samt detta egna nationella minoritetsspråket, angående barnet tillhör ett nationell minoritet,
• både detta svenska språket samt sitt modersmål, angående barnet äger en annat modersmål än svenska,
• svenskt teckenspråk, ifall barnet besitter hörselnedsättning, är dövt alternativt från andra skäl besitter behov från teckenspråk,
• förmåga för att använda matematik för för att undersöka, tänka över samt pröva olika lösningar från egna samt andras problemställningar,
• förståelse för plats, tidsperiod samt struktur, samt grundläggande attribut hos mängder, mönster, antal, ordning, anförande, mätning samt förändring, samt för att resonera matematiskt angående detta,
• förmåga för att urskilja, uttrycka, undersöka samt använda matematiska term samt samband mellan begrepp,
• förståelse för samband inom naturen samt för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur samt samhälle påverkar varandra,
• förståelse för hur människors olika omröstning inom vardagen är kapabel bidra mot ett hållbar utveckling,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper angående växter samt vilt samt enkla kemiska processer samt fysikaliska fenomen,
• förmåga för att utforska, förklara tillsammans olika uttrycksformer, ställa frågor ifall samt samtala angående naturvetenskap samt teknik,
• förmåga för att upptäcka samt utforska teknik inom vardagen, och
• förmåga för att bygga, producera samt konstruera tillsammans hjälp från olika tekniker, ämne samt redskap.

Riktlinjer

Förskollärare bör ansvara för för att varenda barn

• upplever för att detta är roligt samt meningsfullt för att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar vilket stimulerar lusten för att erövra nya erfarenheter samt kunskaper,
• får förutsättningar för för att utvecklas, leka samt lära samt samtidigt stimuleras för att använda all sin förmåga,
• erbjuds ett god vård tillsammans balans mellan handling samt vila,
• utmanas samt stimuleras inom sin motoriska, sociala, emotionella samt kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar för att bygga upp tillitsfulla relationer samt känna sig trygga inom gruppen,
• utmanas samt stimuleras inom sin tillväxt från språk samt överföring samt matematik, naturvetenskap samt teknik, och
• får använda digitala verktyg på en sätt likt stimulerar tillväxt samt lärande.

Arbetslaget ska

• verka för enstaka god samt tillgänglig miljö för vård, lek, rörelse, tillväxt samt lärande,
• inspirera samt utmana barnen för att bredda sina förmågor samt intressen på en sätt såsom går utöver könsstereotypa val,
• ta existera på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja samt lust för att leka samt lära samt stärka barnets tillit mot sin personlig förmåga,
• uppmärksamma samt ge ledning samt stimulans mot samtliga unge samt särskilt stöd mot dem ungar såsom från olika skäl behöver detta inom sin utveckling,
• utmana barnens nyfikenhet samt förståelse för språk samt överföring samt för matematik, naturvetenskap samt teknik,
• skapa förutsättningar för barnen för att förbättra sin förmåga för att kommunicera, registrera samt förmedla intryck, erfarenheter, idéer samt reflektioner tillsammans med hjälp från olika uttrycksformer, såväl tillsammans med vilket utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen för att förstå hur deras egna handlingar förmå påverka miljön samt bidra mot enstaka hållbar tillväxt, och
• skapa förutsättningar för barnen för att lära känna sin närmiljö samt dem samhällsfunktioner likt besitter innebörd för detta dagliga existensen samt för att ta sektion från detta lokala kulturlivet.

2.3 Barns delaktighet samt inflytande

Utbildningen inom förskolan bör lägga grunden för för att barnen bör förstå vilket demokrati är.

Barnens sociala tillväxt förutsätter för att dem alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar samt för miljön inom förskolan. ungar äger rätt mot delaktighet samt effekt. dem behov samt intressen likt barnen själva på olika sätt ger formulering för bör ligga ner mot bas för utformningen från miljön samt planeringen från utbildningen.

Mål

Förskolan bör ge varenda små människor förutsättningar för att utveckla

• intresse för samt förmåga för att uttrycka funderingar samt åsikter så för att dem kunna påverka sin situation,
• förmåga för att ta ansvar för sina egna handlingar samt för miljön inom förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer samt förmåga för att samarbeta samt fatta beslut inom enlighet tillsammans dem.

Riktlinjer

Förskollärare bör ansvara för för att varenda barn

• får en reellt effekt över arbetssätt samt innehåll.

Arbetslaget ska

• främja barnens förmåga för att artikel delaktiga samt utöva påverkan över sin utbildning,
• respektera varenda barns rätt för att uttrycka sina åsikter tillsammans med olika uttrycksformer samt säkerställa för att barnens uppfattningar samt åsikter tas tillvara samt kommer mot formulering inom utbildningen,
• främja barnens förmåga för att ta ansvar för sig själva samt för samvaron inom barngruppen,
• säkerställa för att samtliga unge får lika stort påverkan över samt utrymme inom utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• förbereda barnen för delaktighet samt ansvar samt för dem rättigheter samt ansvar likt gäller inom en demokratiskt samhälle.

2.4 Förskola samt hem

För för att producera bästa möjliga förutsättningar för för att barnen bör behärska utvecklas rikt samt mångsidigt bör förskolan samarbeta på en nära samt förtroendefullt sätt tillsammans med hemmen.

Riktlinjer

Förskollärare bör ansvara för att

• utvecklingssamtalets innehåll, utformning samt genomförande överensstämmer tillsammans dem nationella målen, och
• vårdnadshavare ges möjlighet för att artikel delaktiga inom utvärderingen från utbildningen.

Arbetslaget ska

• ta ansvar för för att förbättra enstaka tillitsfull relation mellan förskolan samt hemmen,
• vara tydliga inom fråga angående mål samt innehåll inom utbildningen för för att producera förutsättningar för barns samt vårdnadshavares möjligheter mot inflytande,
• föra fortlöpande konversation tillsammans med barns vårdnadshavare angående barnets trivsel, tillväxt samt lärande samt genomföra utvecklingssamtal, och
• hålla sig informerade ifall barns personliga omständigheter tillsammans respekt för barnens integritet.

2.5 Övergång samt samverkan

Förskolan bör samverka på en förtroendefullt sätt tillsammans förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet för för att stödja barnens tillväxt samt lärande inom en långsiktigt perspektiv.

Inför övergångar bör dem berörda skolformerna samt fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter samt upplysning ifall innehållet inom utbildningen för för att producera kontext, kontinuitet samt progression inom barnens tillväxt samt lärande. detta bör även finnas samarbetsformer såsom syftar mot för att förbereda barnen samt deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan mot förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet.

Riktlinjer

Förskollärare bör ansvara för att

• i samverkan tillsammans med förskollärare samt lärare inom förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet, utbyta kunskaper samt erfarenheter samt resultat ifall innehållet inom utbildningen för för att producera kontext, kontinuitet samt progression inom barnens tillväxt samt lärande, och
• vid övergångar särskilt uppmärksamma unge inom behov från särskilt stöd inom sin utveckling.

Arbetslaget ska

• i samverkan tillsammans förskollärare samt lärare inom förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet förbereda barnen samt deras vårdnadshavare inför övergångar.

2.6 Uppföljning, utvärdering samt utveckling

Alla vilket ingår inom arbetslaget bör utifrån sina roller genomföra utbildningen inom enlighet tillsammans dem nationella målen samt undersöka vilka åtgärder vilket behöver vidtas för för att förbättra utbildningen samt därmed öka måluppfyllelsen.

För för att stödja samt utmana unge inom deras lärande behövs insikt ifall varenda barns erfarenheter, kunnande samt delaktighet samt effekt över samt nyfikenhet för dem olika målområdena.

detta behövs också insikt angående hur barns utforskande, frågor, erfarenheter samt engagemang tas tillvara inom verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när dem upplever verksamheten såsom intressant, rolig samt meningsfull.

Syftet tillsammans med utvärdering är för att få insikt ifall hur förskolans standard, dvs.

verksamhetens organisation, innehåll samt genomförande är kapabel utvecklas så för att varenda små människor ges bästa möjliga förutsättningar för tillväxt samt lärande.

Vi vill att det ska kännas både viktigt och roligt att involvera barn, och att efterfråga deras åsikter

detta handlar ytterst angående för att förbättra bättre arbetsprocesser, behärska bedöma ifall arbetet sker inom enlighet tillsammans målen samt undersöka vilka åtgärder liksom behöver vidtas för för att förbättra förutsättningarna för ungar för att leka, lära, utvecklas, känna sig trygga samt äga roligt inom förskolan.

detta är analyserna från utvärderingens konsekvens såsom pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form eller gestalt från utvärdering bör utgå från en klart barnperspektiv. små människor samt föräldrar bör existera delaktiga inom utvärdering samt deras röster bör lyftas fram.

Riktlinjer

Förskollärare bör ansvara för att

• varje barns tillväxt samt lärande kontinuerligt samt systematiskt följs, dokumenteras samt analyseras för för att detta bör artikel möjligt för att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter för att utvecklas samt lära inom enlighet tillsammans med läroplanens mål,
• dokumentation, uppföljning, utvärdering samt utvärdering omfattar hur läroplansmålen bli en del av tillsammans med varandra samt bildar enstaka totalitet inom utbildningen,
• kritiskt undersöka för att dem utvärderingsmetoder liksom används utgår från dem grundläggande värden samt intentioner vilket uttrycks inom läroplanen,
• resultat från uppföljningar samt utvärderingar systematiskt samt kontinuerligt analyseras inom avsikt för att förbättra förskolans standard samt därmed barnens möjligheter mot vård samt förutsättningar för tillväxt samt lärande, och
• analysen används för för att vidta åtgärder för för att förbättra utbildningen.

Arbetslaget ska

• kontinuerligt samt systematiskt följa, registrera samt analysera varenda barns tillväxt samt lärande för för att göra detta möjligt för att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter för att utvecklas samt lära inom enlighet tillsammans läroplanens mål,
• följa upp samt utvärdera hur barnen äger möjlighet mot påverkan över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar samt åsikter,
• följa upp samt utvärdera vårdnadshavares möjligheter mot effekt, och
• analysera resultaten från uppföljningar samt utvärderingar inom avsikt för att förbättra förskolans standard samt därmed barnens möjligheter mot vård samt förutsättningar för tillväxt samt lärande.

2.7 Förskollärares ansvar inom undervisningen

Undervisningen inom förskolan bör ske beneath ledning från förskollärare samt syfta mot barns tillväxt samt lärande genom inhämtande samt givande från kunskaper samt värden.

Förskollärare bör leda dem målstyrda processerna samt inom undervisningen ansvara för att

• omsorg, tillväxt samt lärande bildar enstaka helhet,
• planering samt genomförande utgår från läroplanen samt från detta kunnande samt dem erfarenheter vilket barnen tidigare besitter tillägnat sig,
• spontant uppkomna aktiviteter samt intressen, vardagliga aktiviteter samt rutiner inom förskolan blir enstaka sektion från undervisningen, och
• utveckla pedagogiskt innehåll samt miljöer vilket inspirerar mot tillväxt samt lärande samt vilket utmanar samt stimulerar barnens nyfikenhet samt nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

2.8 Rektorns ansvar

Som lärorik chef samt arbetsledare för förskollärare, barnskötare samt övrig anställda nära förskoleenheten besitter rektorn detta övergripande ansvaret för för att utbildningen likt totalitet inriktas mot dem nationella målen.

Rektorn äger ansvaret för förskolans standard samt äger därvid, inom givna ramar, en särskilt ansvar för att

• planera, följa upp, utvärdera samt förbättra utbildningen systematiskt samt kontinuerligt samt därmed verka för ökad måluppfyllelse,
• genomföra detta systematiska kvalitetsarbetet beneath medverkan från förskollärare, barnskötare samt övrig anställda samt säkerställa för att barnens vårdnadshavare ges möjlighet för att delta inom kvalitetsarbetet,
• inkludera arbetet tillsammans jämställdhet inom detta systematiska kvalitetsarbetet,
• förskolans jobb tillsammans med aktiva åtgärder mot diskriminering samt kränkande behandling genomförs samt dokumenteras fortlöpande,
• förskollärare ges förutsättningar för att ansvara för undervisningen,
• varje små människor tillsammans tillsammans vårdnadshavare får enstaka god införande inom förskolan,
• förskolans arbetsformer utvecklas för för att gynna barnens inflytande,
• en god samt tillgänglig miljö utformas, tillsammans tillgång mot såväl digitala vilket andra lärverktyg,
• utbildningen utformas så för att unge inom behov från särskilt stöd inom sin tillväxt får detta stöd samt dem utmaningar dem behöver,
• utforma utbildningen samt justera resursfördelningen så för att varenda ungar får detta stöd samt dem utmaningar dem behöver för tillväxt samt lärande,
• samarbetsformer utvecklas tillsammans förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet för för att stödja barnens tillväxt samt lärande,
• samverkan kommer mot stånd tillsammans förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet för för att producera förutsättningar för ett samsyn samt en förtroendefullt samarbete,
• utveckla formerna för samarbete mellan förskolan samt vårdnadshavare samt informera dem ifall förskolans mål samt sätt för att jobba, och
• förskollärare, barnskötare samt övrig anställda får den kompetensutveckling liksom krävs för för att dem professionellt bör behärska utföra sina information samt kontinuerligt ges möjligheter för att dela tillsammans sig från sin insikt samt för att lära från varandra för för att förbättra utbildningen.